1.
“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式改变了“教”与“学”的顺序。传统的课堂上都是先“教”后“学”,即老师讲了之后再让学生去练,而“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式却明确规定要先“学”(看书并检测看书的效果),然后才“教”(解决“学”中暴露出来的问题)。
2.
“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式改变了“教”与“学”的主次关系。传统的教学法是以“教”为主,“学”为次。“先学后教、当堂训练”教学法却把“学”放在开头,即以“学”为首,以“学”为主,也就是以自主学习为主,而“教”为次、合作学习为次。 从时间的分配上来看,课堂上30多分钟的时间是自主学习(包括先学、看书、练习检测及当堂完成作业),教交的时间还不足15分钟,其中还包括“兵教兵”,学生与学生合作学习,所以这个教学模式就决定了以学生的“学”为主,教师的“教”为次。
